考试和试题在各个领域中能够有效评估学习者的能力。好的试题应具备针对性和实用性，能够真实反映参考者的学习水平和其他相关能力。本文将提供有关双向情感障碍心理治疗的试题，旨在帮助大家更好地理解和应用相关知识。希望能对你有所帮助！
▷ 双向情感障碍心理治疗
1、货币的基本功能是(AC )。
A、交换媒介
B、储藏手段
C、价值尺度
D、世界货币
2、国家直接投资是指一个国家的企业或个人对另一国家的企业部门进行的投资，其投资方式主要有( ABCDE )。
A、在国外创办新的企业
B、与东道国或其他国家共同投资，合作建立合营企业
C、购买外国企业股票，达到一定比例以上的股权
D、投资者直接收购现有的外国企业
E、以投资者在在国外企业投资所获利润作为资本，对该企业进行再投资
3、影响货币价值的因素分为两大类，即货币因素和非货币因素，以下属于货币因素的是( BC )。
A、社会成员货币需求量
B、中央银行对货币供应量的控制
C、汇率的变化
D、投资者对于汇率的预期
E、消费倾向的变化
4、金属本位制是本位货币与一定量的贵金融保持等价关系的本位制度。根据贵金融的种类，金融本位制又可以分为(ABD )。
A、金本位制
B、银本位制
C、准金属本位制
D、复本位制
E、铸币本位制
5、通货膨胀是指由于货币供应过多而引起货币贬值，物价水平持续而普遍上涨的货币现象。根据物价上涨的速度，通货膨胀可分为( ACD)。
A、温和的通货膨胀
B、有序的通货膨胀
C、疾驰的通货膨胀
D、超级通货膨胀
6、利率是货币资金的价格，对于利率的决定不同理论有不同的解释，但是总体来说，决定和影响利率变动的因素主要有(ABCDE )。
A、社会平均利润率
B、借贷资金的供应状况
C、央行的货币政策
D、预期通货膨胀
E、国际利率水平及汇率
7、利率市场化是国内金融自由化的核心和关键环节，但是往往存在各种风险，为了事先有效降低利率市场化导致的各种风险，在利率市场化的过程中，应当遵循以下原则( ABCDE )。
A、利率市场化过程中，应当采取渐进的原则
B、利率市场化之间应当建立健全金融市场
C、利率市场化过程中要有一个稳定增长的宏观经济环境
D、利率市场化过程中，要加强银行业市场的竞争和监管。
E、在利率市场化之前，应当对银行大量的坏账和企业的高资产负债率进行处理。
8、外汇是以外币表示的`用来清偿国际债权债务关系的支付手段和工具。根据《中华人民共和国外汇管理条例》，外汇包括(ABCE )。
A、外国货币
B、外币邮政储蓄凭证
C、外向上有价证券
D、黄金
E、特别提款权
9、我国银行间的外汇市场的交易品种主要有( ABC )。
A、人民币兑换美元
B、人民币兑换日元
C、人民币兑换港币
D、人民币兑新加坡元
E、人民币兑换泰铢
10、中央银行对外汇市场进行干预主要有两种类型：非冲销干预和冲销干，下面有关这两者的说法错误的有( BE )。
A、所谓非冲销干预，是指中央银行允许其买卖外汇而改变国内市场上的货币供应量
B、在浮动汇聚率制下，中央银行在外汇市场上进行非冲销干预不能达到调整汇率的目的
C、资本的流动性越强，中央银行的非冲销政策就会越有效，对经济的促进作用也就会越显著。
D、有的时候不干预本身，也是一种干预行为
E、当中央银行对外汇市场实行冲销干预期的时候，国内市场上的本币供应量不一定保持不变
11、商业银行虽然也是企业，但是作为金融机构商业银行与一般的企业有所不同，具体表现在(ABCE )。
A、商业银行经营的对象是货币
B、商业银行以信用贷款和为主要的经营
C、商业银行面对整个社会负责
D、商业银行影响面较广
E、商业银行不以营利为止的
12、信托投资公司是一种以受托人的身份代人理财的金融机构，其主要业务包括( ABCD )。
A、代理保管
B、金融租赁
C、证券发行及投资
D、金融咨询
E、代理证券买卖
▷ 双向情感障碍心理治疗
一、单项选择题
1、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是(C )。
A、出现错误的观点与结论
B、心理需求得不到满足
C、自我概念与经验不协调
D、与客观现实不相适应
2、CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近( B )内的情况
A、一个月
B、半年
C、三个月
D、一年
3、在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于( B )。
A、轻度智力迟滞
B、中度智力迟滞
C、重度智力迟滞
D、极重智力迟滞
4、具有C类神经症剖面图的个体在临床上所表现的症状特点是( B )。
A、有长期的过分的躯体关注，多疑敏感
B、对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态
C、容易把心理问题转化为许多躯体不适
D、多见于女性，因此称之为“瘾病性剖面图”
5、 SCL-90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的( C )。
A、严重程度和病情演变
B、严重程度和症状群特点
C、症状群特点和靶症状群疗效
D、病情演变和靶症状群疗效
6、厌恶疗法的基本原理是( A )。
A、经典条件反射
B、模仿学习
C、操作条件反射
D、顿悟
7、CRT适用的年龄范围是( C )的.受测者。
A、 9岁一65岁
B、儿童
C、5岁一75岁
D、成人
8、神经衰弱症状的具体表现是( B )。
A、联想和回忆增多但不杂乱
B、一般不伴有语言运动增多
C、较为强烈刺激才感到难受
D、休息和睡眠才能消除疲劳
9、恐惧神经症的主要临床特点是( C )
A、一般植物神经功能正常
B、虽然害怕但不回避处境
C、直接造成社会功能受损
D、因害怕感到生活无意义
10、团体咨询的长期目标是(D )。
A、以成功的团体经验来改善成员的自我观念
B、帮助成员有效地解决日常生活中的问题
C、增进成员的表达能力。提出成员的倾听能力
D、帮助成员独立自主并不再依赖团体来帮助其解决问题
▷ 双向情感障碍心理治疗
1.厌恶疗法rf1施加厌恶刺激时，应注意( AD )。
(A)必须将厌恶体验与不良行为紧密相连
(B)厌恶体验应在不艮行为出现之前
(C)厌恶体验应在不艮行为出现之后
(D)厌恶体验应与不艮行为同步
2.厌恶疗法对靶症状的要求包括( ABCD )。
(A)症状单一
(B)症状具体
(C)动作单一
(D)动作具体
3.模仿法的理论基础包括( BC )。
(A)精神分析理论
(B)行为主义理论
(C)社会学习理论
(D)人本主义理论
4.模仿法的基本操作程序包括( ABC )。
(A)选择合适的治疗对象
(B)设计示范的行为
(C)强化正确的模仿行为
(D)惩罚不正确的行为
5.模仿法的五种具体方式中包括( ACD )。
(A)生活示范
(B)学习示范
(C)内隐示范
(D)象征性示范
6.模仿法对示范者的要求是( CD )。
(A)女性比男性好
(B)年轻的比年老的好
(C)感染力越强越好
(D)与模仿者的共同之处越多越好
7.模仿法的`适用对象包括( AC )。
(A)年轻的求助者
(B)年老的求助者
(C)模仿力强的求助者
(D)批判力强的求助者
8.生物反馈法( ABC )。
(A)借助于电子仪器
(B)将个体未意识到的生理功能外化为声、光信号
(C)让求助者根据声、光信号，学会调节内脏功能
(D)适用于急性期精神疾病患者
9.对生物反馈技术有重要贡献的人物有( BD )。
(A)沃尔普
(B)夏皮诺
(C)班杜拉
(D)米勒
10.目前，临床常用的生物反馈仪有( ABCD )。
(A)肌电反馈仪
(B)脑电反馈仪
(C)皮肤电反馈仪
(D)皮肤温度反馈仪
11.系统脱敏法起源于( CD )。
(A)精神分析的临床案例
(B)斯金纳的动物实验
(C)沃尔普的动物实验
(D)猫的实验性神经症
12.关于系统脱敏法的说法正确的是( BD )。
(A)创始人是华生
(B)创始人是沃尔普
(C)适用于所有求助者
(D)它的原理是交互抑制
13.系统脱敏法的基本步骤是( BCD )。
(A)测量焦虑水平
(B)学习放松技巧
(C)建构焦虑等级
(D)逐级地系统脱敏
14.建构焦虑等级的方法包括( ABD )。
(A)求助者说出引起焦虑的事件或情境
(B)求助者将引起焦虑的事件或情境排序
(C)求助者按照引起焦虑的程度，从大到小地给事件或情境排序
(D)求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分
15.建构理想的焦虑等级的具体要求包括( ABC )。
(A)每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度
(B)各焦虑等级之间的级差尽量地均匀
(C)焦虑等级的设定主要取决于求助者本人
(D)焦虑等级的设定主要取决于咨询师个人
▷ 双向情感障碍心理治疗
摘要：随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
关键字：大学生心理健康教育
如何使大学生们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：
一、心理健康的定义
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。
一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：
其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。
其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。
其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。
而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
二、对大学生进行心理健康教育的意义
1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。
2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力
心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。
一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；
另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。
3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径
教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。
三、当代大学生心理问题的现状
当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的`培养与塑造有关。在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明每年有大量大学生心理素质不良，存在不同程度的障碍。
四、对当代大学生心理问题的原因分析
大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。
1、客观方面
与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。
1）学习的任务、内容、方法发生了变化。
中学学的是基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识，目的是把学生塑造成建设祖国的高级专门人才。中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天辅导，日日相随；大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。
2）生活环境发生了变化。
部分新生在中学有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。
3）人际关系较中学时代要复杂。
大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十七八岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。
4）对待社会工作的态度发生了变化。
中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少数同学承担的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知如何谋其政，感到压力大。
2、主观方面
新生物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：
一是盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。
二是失望与失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。
三是松气情绪与歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。
四是畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。
五、对大学生心理问题的教育措施
人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教育措施：
1、充分发挥学校心理咨询作用。
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。
2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。
开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。我校每年对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，每年约有10%的新生被约请面谈，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。
3、把心理素质教育渗透在各科教学之中。
通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中，只要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，并在他们身上持久扎根。
4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。
心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。
5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。
大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。
六、大学生心理素质教育是培养二十一世纪人才的基础
二十一世纪的晨钟已经敲响，在这新旧世纪交替之际，培养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重任。如何培养跨世纪人才，其核心是加强对青年学生基本素质的教育和培养，全面提高他们的整体素质。二十一世纪人才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质，且相互和谐统一，这也是健全人格的科学内涵。我们应该反思以往的教育工作，人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质，而较为忽视的是思想道德素质，特别是心理素质，即使在比较注重思想政治教育工作的今天，仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视，其结果是导致学生中出现了大量的心理问题，严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序，影响了人才的整体素质，阻碍了高教目标的全面实现，给国家带来无可挽回的损失。因此，保持健康的心态，不仅关系到广大学生健康生理、心理的发展，良好思想道德的养成和完美人格的塑造，而且关系到人才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺利进行。
优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！
▷ 双向情感障碍心理治疗
随着高校教育的深入发展，大学生的心理问题也日渐突出，就业、生活等多个方面都给大学生的心理健康造成了一定的困扰。
因此，通过促进高校体育发展缓解大学生心理健康问题成为了众多高校教师关注的焦点。高校体育教育与大学生心理健康教育有着密不可分的联系，如何做到通过高校体育促进大学生心理健康教育成为广大体育教育者的重中之重。
随着现代社会的快速发展，高校生受到的压力越来越大，不仅仅是就业压力，生活压力和学习压力也给高校生造成了一定的困扰。因此，有些高校生出现焦虑等心理健康问题，虽然这些问题不具有普遍性，但是它是客观的存在，仍需学校和教师给予一定的关注。
因此，积极开展体育教育促进高校生心理健康是一件刻不容缓的事情。就此本文与读者对高校体育促进大学生心理健康教育路径进行共同探讨。
一、大学生心理健康问题的成因及表现
随着我国经济的快速发展和生活节奏的加快，社会上各种竞争日趋激烈，虽然大学生未出校门，但是很多竞争压力依然给大学生造成了一定的影响。再者随着近年大学生就业形势日趋严重，尤其高职院校的学生，进入大学三年左右的时间就要进入社会，这使得很多大学生在之后的学习中感到很焦灼，不知道应该怎样利用有限时间来有效的提高自身的综合素质和竞争能力。
随着这种压力的日益剧增，很多大学生或多或少的都出现了一些心理问题。而且很多大学生在高中时期只关注学习，忽视了综合素质的发展，到了大学才发现自己的交际能力和表达能力都存在一定的问题，这也给大学生造成了一定的生活压力。
根据大学生心理健康调查报告显示大学生出现的心理健康问题主要有紧张焦虑、浮躁、急功近利等，之所以出现这些问题，主要是因为大学生刚刚经历了紧张的高中时期。生活环境和学习环境都有了极大的改变，大学生还不能很快的投入到新环境中。
二、高校体育对大学生心理健康教育的积极作用
(一)体育运动有助于培养大学生交际能力
大学生从紧张的高中时代一下跨入轻松的大学时代，虽然没有学习的压力，但是由于大学生的社会经验不足，使得一些学生在人际交往过程中出现一些问题。而体育运动正是能够消除人与人之间隔阂的重要途径。在体育运动中，学生要学会相互合作和相互交流，从而通过这种途径大学生的交际变得会更加容易。
(二)体育运动有助于大学生完善自我
体育运动可以很好的帮助学生形成开朗外向的性格，并且在体育运动中，学生很容易培养自信心和自尊心。这对大学生的性格完善起到了很好的促进作用。
三、高校体育促进大学生心理健康教育的路径
(一)教师应该充分发挥体育教育的积极作用
通过体育教育促进大学生心理健康，起主要作用的.就是教师，教师应该主动承担起这个责任，在日常的体育教学中，加强心理健康教育的深入实施，让学生身体健康和心理健康共同提升。
比如教师可通过队列队形练习如越野等，培养学生的毅力和韧性，还可以让学生在严格的纪律和规则要求下养成一定的自制力。又如竞技体育可以提高学生的竞争意识和培养学生的自我认识意识，从而使得学生在以后的学习和工作能够充分利用自身的优势，在竞争激烈的社会中争得属于自己的一片天空。
(二)教师应该积极开展体育竞技活动，培养大学生的健康心理
体育竞技活动并不是教给学生要争强好胜，而是要学生在体育竞技中感受到真正的体育精神。随着现代社会的快速发展，很多学生已经不再是以往的体育盲了。有的学生可能会喜欢篮球，也有的学生可能会喜欢足球，无论是哪种体育活动，学生在实际的参与中不仅能培养健康的身体更能培养积极向上的心理。
比如教师可以利用学生的兴趣点，开展体育活动。如篮球比赛，学生在积极参与比赛的各个环节中都能感受到运动精神，并且比赛是一项团体活动，这就要求每个学生都要以维护集体利益为首要准则。学生通过准备比赛和比赛的过程能够感受到团体合作精神和集体荣誉感，也能够懂得如何与别人分享自己的喜悦和烦恼。并且体育竞技还能有效的促进学生品格的完善。又如象棋比赛，不仅能促进学生培养冷静、认真的学习能力，还能培养学生团结合作的团队意思。总之，体育竞技比赛能够消除大学生心理的负面情绪，为大学生的交际奠定一个良好的基础。
综上所述，促进大学生心理健康教育的有效手段就是深化高校体育教育，让大学生在体育竞技中学会分享，学会交流从而培养出外向开朗的性格，从而为大学生的心理健康做出正确的指导。因此教师在实际体育教学过程中，应该注意促进大学生心理健康教育的发展，使得大学生养成健康、积极的心理。
▷ 双向情感障碍心理治疗
摘 要：由于物质和精力的两层贫穷，高校贫穷大学生的心思健康疑问非常突出。因此，处理高校贫穷生疑问事关高校的安稳和社会的谐和。这篇文章从贫穷大学生存在的首要心思健康疑问及其发作的要素下手，根究贫穷大学生怎样进行自我调整以及在纠正贫穷大学生心思健康疑
关键词：大学生心理健康论文
由于物质和精力的两层“贫穷”，高校贫穷大学生的心思健康疑问非常突出。因此，处理高校贫穷生疑问事关高校的安稳和社会的谐和。这篇文章从贫穷大学生存在的首要心思健康疑问及其发作的要素下手，根究贫穷大学生怎样进行自我调整以及在纠正贫穷大学生心思健康疑问上社会、高校、家庭的责任和作用。
一、贫穷大学生存在的首要心思健康疑问
1.自卑。自卑是指自我评价偏低、自愧无能而丢失自傲，并伴有怨天尤人、悲观失望等心境的低沉心思倾向。由于家庭经济状况，贫穷大学生在花费上普遍存在着自卑心思，然后使得他们不敢或许不愿与经济条件较好地学生来往，进而关闭自己，而且对异性同学发作畏惧感，不敢打开正常的异性友谊。
2.依托。大都贫穷生都能以活泼的心态来面临贫穷，但有些贫穷生在面临贫穷带来的曲折时，却发作退避心思，短少打败贫穷的勇气和毅力，把处理贫穷的使命全部推给学校和社会，一味地盼望政府、社会和学校的资助，乃至将他人的捐助用于大吃大喝或采购奢侈品。一朝一夕，构成了依托心思。
3.焦虑。有些贫穷生认为自己家庭条件差，他人会看不起自己。破旧的外表、困顿的经济状况使他们老是谨言慎行，而且过于活络狭隘。乃至将自己经济条件不如他人归结为生不逢时、爸爸妈妈无能和上天的不公等等，然后对社会和家庭发作仇视心境，对身边的人和事极为活络，总感受到焦虑。
4.吃醋。吃醋是与他人比照，发现自己的才华、名誉、位置或遭受等方面不如他人而发作的一种由惭愧、愤怒、仇视等构成的凌乱心境状况。有些贫穷生虚荣心过重，虽然经济困顿，但仍会节衣缩食来美化自己的外表。一旦冷静下来，又通常因自己的行为而懊悔，构成更大的心思压力，乃至心思失衡。
二、贫穷大学生心思健康疑问发作的要素
1.家庭要素。大有些贫穷生家处偏远的村庄，本地经济落后，许多家庭为了孩子读书日子得非常困顿，致使在医疗、健康、养分等方面都存在着很大的风险，精力焦虑也增加，家庭的抗风险才华急剧下降。孩子们长期日子在这么的环境里，受家庭压力影响很大。
2.社会要素。社会上一有些人对贫穷生存在成见，贫穷生在成长中或多或少地有过因贫穷遭人讪笑、心思上受曲折的履历。绝大有些贫穷生并不太情愿让人知道自己的贫穷身份，但由于“资助”宣传的需要，他们又不得不面临现实，将自己的贫穷身份公之于众，进而构成心思压力。
3.自身要素。贫穷生所处地的教学条件相对单薄，加上自身经济条件的束缚，使他们短少满意的自傲，总感受自己在许多方面与其他人存在较大的距离。一同，对周围事物活络多疑，忧虑他人不理解自己，短少对自己的精确评价，简略由于某一方面的'不足而全盘否定自我，不情愿同他人交流，喜爱将心里躲藏起来，构成长期的心思压抑。
三、贫穷大学生心思健康疑问的自我调整
1.精确地知道自我。精确地自我评价，对自己的心思日子及其行为表现有很大的影响。贫穷大学生在看到自己贫穷现实的一同，还应看到自己身上的利益。要充分表现自己的利益，大胆展现自己的才华，然后赢得他人较好的评价。另一方面，一自己对自己不只需充分了解，而且需要安然的面临，由于在自己所具有的条件中，有许多是一时难以改动的，这其中就包括自己的贫穷遭受，要精确对待曲折，面临困境活泼寻求脱节途径，总结经验教训，然后变低沉为活泼，化压力为动力。
2.增强自傲心。只需掌握必需的知识和技术才华完全改动自己的贫穷状况，实在培养自强自立的精力。贫穷大学生不只需在学习方面极力，而且应活泼参加勤工助学和社会实践活动，主动与人来往，消除心思上的郁闷和忧虑。活泼参加工作可以使自己发觉自己的价值，发作成就感，树立自傲心。
3.学会精确的宣泄自己。人的心境处于压抑状况时，也应加以合理的宣泄，这么才华调度机体的平衡，减轻不良心境的迷惑，恢复正常的心境状况。贫穷大学生由于处在日子的窘境中，简略导致严重、焦虑的心境反应，呈现各种心思习气不良和心思妨碍。面临这种心思时，可以通过找兄弟至交或学校的心思咨询中心倾诉，使其得到合理的开释。还可以通过参加各种健康有利的活动，使不良心境得以转移。
4.学会感恩，增强社会责任感。假设一自己天天都怀着感恩之心投入工作和日子，这么就会少一些怨言，多一些结壮，少一些冲突，多一些谅解。贫穷大学生能顺畅完成学业，大多是依托政府、社会和学校等各方面的资助。所以，贫穷生在自己成长进程中，要学会感恩，要有酬谢社会的责任心。
四、怎样纠正贫穷大学生心思疑问
1.物质解困。贫穷生的心思疑问，归根到底是经济困难构成的，因此注重贫穷生疑问首要要从贫穷生现状动身，采纳有用方法，不断完善资助系统，帮忙他们处理经济困难。可以通过“奖学金、助学告贷、勤工俭学、减免有些学杂费”等困难补助方法，帮忙他们度过人生的难关。特别是要拓展勤工助学空间，由于勤工助学不只需利于打败贫穷生的依托心思，还有助于前进贫穷生的社会责任感和集体荣誉感。因此，学校和社会各界应大力拓荒教学型和技术型助学岗位，让贫穷生参加到教学和科研活动，前进他们的专业技术水陡峭归纳才华。
2.思想解困。“扶贫先扶志”，搀扶贫穷生工作触及面广，难度大，做好思想教学工作极为重要，帮忙贫穷生“解困”的进程实质上便是一个思想教学的进程。这个进程首要是帮忙贫穷生增强打败困难的勇气，树立艰苦奋斗的精力，树立劳作荣耀的思想，处理“等、靠、要”依托性的进程。高校的党团组织要活泼做好贫穷生思想教学的引导工作，班主任和教导员要做好具体的教导工作，通过打开多种方法的心思辅佐使贫穷生思想“脱贫”。
3.心思解困。让贫穷大学生极力做到注重贫穷，了解自我并接受自我，树立精确的人生观、价值观、世界观，活泼参加社会活动。主动与他人进行来往，注重参加文体活动，加强心思健康知识的学习及品质修养，化“低沉观念”为“活泼观念”，将外部的心思调适引导内化为贫穷生自身的心思调适，对于他们“消除贫穷”将会起到比照好的作用。
▷ 双向情感障碍心理治疗
为落实《卫生部、财政部、国家人口和计划生育委员会关于促进基本公共卫生服务逐步均等化的意见》和《三台县基本公共卫生服务实施方案》以及相关重大公共卫生服务项目要求，为确保我县重性精神病患者管理项目顺利开展，逐步建立综合预防和控制重性精神病患者危险行为的有效机制。根据卫生部《重性精神疾病监管治疗项目办法（试行）》和《重性精神疾病监管治疗项目技术指导方案（试行）》等相关规定，结合我镇实际，制定本实施方案。
一、目标
（一）基本建成覆盖全镇、功能完善的重性精神病患者管理系统。至年底重性精神病患者规范管理率达90%。
（二）普及精神疾病防治知识，提高对重性精神疾病系统治疗的认识。
二、工作组织机构
（一）领导小组
（二）、领导小组分工
赵同志：全面负责全镇重性精神疾病患者档案建立及管理工作。
曾同志：负责全镇重性精神疾病患者管理工作实施过程中的领导、检查、协调。
杨同志等：具体负责重性精神疾病管理工作小组办公室的日常工作。
三、范围和内容
（一）范围：全镇范围内实施。
（二）实施内容
1、培训：按照实施方案和技术规范要求，做好人员培训。制定培训工作计划，分期分批、有计划有步骤地组织精神病防治专业人员、患者家属等相关人员培训，提高工作人员技术水平和管理能力，增强患者家属护理、居委会人员相关知识与技能。
2、信息收集：接受过重性精神病患者管理相关培训的专（兼）职人员对辖区人口进行调查，收集在医疗机构进行明确诊断的重性精神病患者信息（重性精神疾病主要包括精神分裂症、双向障碍、偏执性精神病、分裂情感障碍等。发病时，患者丧失对疾病的自知力或者对行为的控制力，并可能导致危害公共安全和他人人身安全的行为，长期患病者可以造成社会功能严重损害），并做初步筛查工作。收集没有明确重性精神病诊断，但有危险性倾向的`人员信息，再建议其立即到专业机构诊断治疗的同时，上报上级精神病防治专业机构（三台县民康医院）和县疾控中心。
3、收集确诊病例资料。卫生院每季度统计在档的重性精神病患者病例信息，汇总后上报县级精神病专业机构。
4、病情评估：为重性精神疾病患者建立健康档案：重性精神疾病患者在纳入管理的时候，由县级及以上专业医疗机构进行一次全面评估，检查患者的精神症状和躯体疾病，为符合诊断的患者建立健康档案。建档登记的内容包括患者及监护人姓名和联系方式等基本情况、患者精神疾病家族史、初次发病时间、既往诊断和治疗情况、既往主要症状、生活和劳动能力、目前症状、服药依从性、自知力、社会功能情况、康复措施、总体评价及后续治疗康复意见等。
5、定期随访：对于纳入管理的患者，每年至少随访4次，每次随访的主要目的是提供精神卫生、用药和家庭护理理念等方面的信息，督导患者服药，防止复发，及时发现疾病复发或加重的征兆，给予相应处置或转诊，并进行危机干预。对病情不稳定的患者，在现用药基础上按规定剂量范围进行调整，必要时与原主管医生联系或转诊至上级医院；对伴有躯体症状恶化或药物不良反应，应将患者转至上级医院。
6、患者报告：发现有危及他人生命安全或严重影响社会秩序和形象行为者为疑似精神疾病患者时，应立即拨打“110”向当地公安机关报警，由公安机关执行公务的人员送往就近或者当地卫生行政部门指定的精神卫生医疗机构明确诊断。
7、健康教育、康复指导：加强宣传，鼓励和帮助患者进行生活功能康复训练，指导患者参与社会活动，接受职业训练。与病人家属进行交流，发放精神病科普宣传资料，讲解精神病人护理知识，消除社会对精神疾病的歧视和误解。
8、技术指导：接受市、县级专业技术指导组织对项目实施情况进行技术指导。
▷ 双向情感障碍心理治疗
重症精神病患者管理项目是国家基本公共卫生服务项目的重要内容。为保障本项目顺利实施及根据市、县对精神病人管理工作的目标和要求，现就我乡开展重性精神病管理工作制定具体的实施方案及做法。
一、项目目标：
对辖区内重症精神病患者进行登记管理，在专业机构指导下，对在家居住的重症精神病患者进行治疗随访和康复指导服务。
二、项目范围和内容
1、人员筛查：在全乡范围内全面开展精神病调查摸底，建立居民健康档案。并做到定期对精神病人进行随访，以了解精神病人身体情况。
2、病情评估：为重症精神病患者建立健康档案。重症精神病患者在纳入管理的时候，由患者就诊的专业机构提供疾病档案信息。建档登记的.内容包括患者及监护人姓名、联系方式等基本情
患者精神病家族史、初次发病时间、既往诊断和治疗情况、既往主要症状、生活和劳动能力、目前症状、服药依从性、自知力、社会功能情况、康复措施、总体评价及后续治疗康复意见等。
对交通不便的精神病人进行健康体检，建立居民健康档案时安排公共卫生小组轮流下乡为其建档。
3、定期随访：通过门诊、电话随访、入户访视等方式，对于纳入管理的患者，每年至少随访4次，每次随访的主要目的是提供精神卫生、用药和家庭护理理念等方面的信息，督导患者服药，防止复发，及时发现疾病复发或加重的征兆，给予相应处置或转诊，并进行危机干预。对病情不稳定的患者，躯体症状恶化或药物不良反应，应将患者转至专业上级医院。
4、健康教育、康复指导：加强宣传，鼓励和帮助患者进行生活功能康复训练，指导患者参与社会活动，接受训练。
三、项目职责与任务
1、医院成立专门精神病患者管理领导小组，开展精神病患者随访管理。
2、根据上级医院返回的本乡精神病患者名单，反馈给乡村医生并要求其进行核实，确实在本辖区居住的进行登记建档管理。
▷ 双向情感障碍心理治疗
1. 韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为( )。
A.16
B.15
C.14
D.13
参考答案：B
参考解析：韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差为15，故选B。
2. 幼儿期儿童的主导活动是( )。
A.饮食
B.睡眠
C.游戏
D.学习
参考答案：C
参考解析：此题考查的知识点是游戏。游戏是幼儿期儿童的主导活动。幼儿的认知.学习.社会化过程多半是通过游戏进行的。故选C。
3. 弗洛伊德将人们防止焦虑的能力称为( )。
A.防御机制
B.本能动力
C.心理异常
D.快乐原则
参考答案：A
参考解析：“防御机制”，弗洛伊德有时称为“压抑”和“克制能力”，是人们为了防止冲突引起焦虑，使自己具有防止焦虑的能力。故选A。
4. 注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象叫( )。
A.注意转移
B.注意分散
C.注意分配
D.注意转换
参考答案：B
参考解析：此题考查的是注意的特征。注意有四个特征：注意的广度.注意的稳定性.注意转移和注意分配。其中，对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫注意的稳定性。注意维持的时间越长，注意越稳定。和注意的稳定性相反的`注意品质是注意的分散，即平常说的分心。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。故选B。
5. 一般来说，( )之间容易出现近因效应。
A.不熟悉的人
B.上下级
C.第一次见面的人
D.亲密的人
参考答案：D
参考解析：本题考查的知识点是近因效应。近因效应是印象形成中易产生的效应之一，指最新获得的信息影响比原来获得的信息影响更大的现象。一般来说，熟悉的人，特别是亲密的人之间容易出现近因效应，而不容易或者少见的人之间容易出现首因效应。故选D。
6. 标准十分，平均数为( )，标准差为( )。
A.6，2
B.5，1.5
C.6，1.5
D.7，1.5
参考答案：B
参考解析：常态化的标准分数有标准10分，平均数为5，标准差为1.5;常态化的标准分数有标准20分，平均数为10，标准差为3。这题属于记忆题。故选B。
7.身体语言包括( )。
A.面部表情
B.身体姿势
C.妆饰打扮
D.人际距离
参考答案：ABCD
参考解析：此题考查的是身体语言种类。身体语言是非语词性的身体符号，包括目光与面部表情.身体运动与触摸.姿势与妆饰.人际距离等。故选ABCD。
8.测量的主要元素包括( )。
A.事物
B.数字
C.法则
D.描述
参考答案：ABC
参考解析：测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。测量主要包括三个主要元素：事物.数字以及法则，因此选ABC。
9.效标效度的主要评估方法有( )。
A.相关法
B.区分法
C.失误法
D.命中率法
参考答案：ABD
参考解析：效标效度的评估方法包括相关法.区分法，以及命中率法，并没有失误法。
相关法：是评估效标效度最常用的方法，是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。
区分法：是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。
命中率法：是当测验用来作为取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。因此选择ABD。
10.自我概念的功能包括( )。
A.保持内在一致性
B.影响外貌
C.解释经验
D.决定期待
参考答案：ACD
▷ 双向情感障碍心理治疗
国家卫生计生委、国家安监总局等部门认真贯彻落实《职业病防治法》，履行法定职责，20xx年主要开展工作如下：
一、完善规章标准，编制专项规划
国家卫生计生委配合全国人大常委会修订了《职业病防治法》，组织修订相关部门规章。国家卫生计生委和国家安全监管总局联合编制《国家职业病防治规划(20xx-20xx年)》，以国务院办公厅名义印发，引领各地做好“十三五”时期职业病防治工作，提出了到20xx年职业病防治的总体目标和工作指标，明确了主要任务及实施举措。国家安全监管总局组织制定了《安全生产“十三五”规划》和《职业病危害治理“十三五”规划》，修改完善了《高危粉尘作业与高毒作业职业病危害防治条例》草案。提高职业卫生标准、放射卫生标准和职业健康技术标准的效率和质量，制定了《局部排风设施控制风速检测与评估技术规范》等7项职业健康技术标准。
1、配合修订了《职业病防治法》;
2、编制《国家职业病防治规划(20xx-20xx年)》;
3、制定了《安全生产“十三五”规划》和《职业病危害治理“十三五”规划》(安监总局);
4、修改完善了《高危粉尘作业与高毒作业职业病危害防治条例》草案(安监总局，还未颁布);
5、制定了：
AQ/T4274-20xx局部排风设施控制风速检测与评估技术规范
AQ/T4275-20xx家具制造业手动喷漆房通风设施技术规程
AQ/T4276-20xx噪声职业病危害风险管理指南
AQ/T4277-20xx隧道运营场所防尘防毒技术规范
AQ/T4278-20xx水泥生产企业建设项目职业病防护设施设计专篇编制细则
AQ/T4279-20xx汽车制造业建设项目职业病防护设施设计专篇编制细则
AQ/T4280-20xx火力发电企业建设项目职业病危害控制效果评价细则
等7项职业健康技术标准(安监总局)。
二、提高服务水平，维护健康权益
国家卫生计生委继续加强各级职业病防治机构能力和服务体系建设，举办两期全国职业卫生与放射卫生管理培训班，不断提高职业健康检查、职业病诊断服务水平，确保为用人单位和劳动者提供方便优质的职业卫生服务。国家卫生计生委、国家安全监管总局、人力资源社会保障部、全国总工会等10个部门出台了《加强农民工尘肺病防治工作的意见》，指导各地简化诊断程序，强化全流程规范管理，方便劳动者接受职业健康服务，切实保护农民工职业健康和相关权益。
1两期培训班(职业卫生与放射卫生，卫计委)。
2出台《加强农民工尘肺病防治工作的意见》：
1、着力加强农民工尘肺病源头治理。
各地主动关闭粉尘危害严重、不具备防治条件的小矿山、小水泥、小冶金、小陶瓷、小石材加工等企业。要建立粉尘危害企业黑名单制度，对违法违规企业坚决予以曝光。
2、大力推进农民工职业健康检查工作。
[内容与常规要求没特殊点]。
3、认真做好尘肺病诊断鉴定和医疗救治工作。
各级卫生计生、人力资源社会保障、安全监管等部门和工会组织要针对当前农民工尘肺病诊断过程中存在的实际问题，研究制订具体办法，简化诊断程序，缩短诊断时间，切实解决农民工尘肺病诊断的实际困难。对诊断有争议的，按照有关规定进行鉴定。
[简化诊断程序好像还都没出台，其余内容与常规要求没特殊点]
4、有效保障符合条件的尘肺病农民工工伤保险待遇。
对于未参保尘肺病农民工，由用人单位依法支付其各项工伤保险待遇。用人单位不支付的，工伤保险基金按规定先行支付，并由社会保险经办机构依法向用人单位追偿。
[其余内容与常规要求没特殊点]
5、切实解决特困尘肺病农民工医疗和生活问题。
未参加工伤保险，且用人单位已经不存在或无法确认劳动关系的尘肺病病人，参加基本医疗保险的，按规定享受基本医疗保险相应待遇，并可向地方人民政府民政部门申请医疗救助和生活等方面的救助。各地要落实大病保险和医疗救助制度，及时将符合条件的尘肺病农民工纳入大病保险和城乡医疗救助体系。上述保障制度仍不能解决医疗救治问题的，要采取多种措施，使其获得医疗救治。各级民政部门要将符合条件的尘肺病农民工纳入最低生活保障、临时救助等社会救助范围。对尘肺病农民工遭受突发性、紧迫性、临时性基本生活困难的，应当按规定给予临时救助。各地要出台优惠政策，鼓励企业、社会团体和个人弘扬中华民族“扶危济困”的传统美德，为尘肺病农民工献爱心、送温暖，逐步形成政府救助与社会关爱相结合的工作格局，共同解决尘肺病农民工的生活困难。
6、全力维护尘肺病农民工职业健康权益。
[内容与常规要求没特殊点]。
7、全面强化政府落实责任。
[内容与常规要求没特殊点]。
三、强化监督执法，查处违法行为
国家安全监管总局积极指导和推动做好职业健康监督执法工作，20xx年各级安全监管部门共监督检查用人单位395289家，下达执法文书284523份，行政处罚10487万元，较20xx年分别增长6.0%、6.3%、77.7%。对6个省的39家建设单位执行建设项目职业病防护设施“三同时”制度情况进行了专项检查，发现问题358项，下发了专项检查情况通报，并责令相关企业立即予以整改。加强对职业卫生技术服务机构的监管，及时向社会公开通报，并责成有关省市依法严肃处理。
处罚力度大幅度增强(安监)。
四、开展专项治理，强化源头防控
国家安全监管总局组织开展了陶瓷生产和耐火材料制造企业粉尘危害专项治理，对15个省(区、市)进行督导，起草下发《陶瓷生产和耐火材料制造企业粉尘危害治理工作监督检查要点》，为各地开展监督检查提供了依据。以尘毒危害严重的企业为重点，开展尘毒危害治理示范企业创建活动，以点带面，推动重点行业领域尘毒危害治理。组织开展工业企业粉尘和化学毒物危害状况抽样调查，共抽查32个省级单位118个县(市、区)的29351家工业企业，涉及劳动者2815088人，形成了《工业企业粉尘和化学毒物危害状况抽样调查报告》。
专项整治：陶瓷生产和耐火材料制造企业粉尘危害治理，效果显著(安监)。
五、加强监测报告，履行防治职责
国家卫生计生委继续做好职业病报告管理工作，进一步提高职业病报告质量和时效性，组织编写《职业病报告信息管理规范》。进一步推进中央转移支付职业病防治项目，开展重点职业病、职业性放射性疾病、医疗卫生机构医用辐射防护等三项监测工作，对工作效果施行量化考核，组织省份间交叉督导检查。组织支持西藏自治区开展放射卫生监测工作，帮助西藏弥补了工作空白。国家卫生计生委和国家安全监管总局加强职业病防治机构建设，目前全国共有职业健康检查机构3497家，职业病诊断机构580家，职业卫生技术服务机构1209家。
1、编制《职业病报告信息管理规范》(卫计委)。
2、开展重点职业病、职业性放射性疾病、医疗卫生机构医用辐射防护等三项监测工作，支持西藏自治区开展放射卫生监测工作(卫计委)。
3、目前(20xx年年底?)全国共有职业健康检查机构3497家，职业病诊断机构580家，职业卫生技术服务机构1209家(安监、卫计委)。
六、广泛开展宣传，推动健康促进
国家卫生计生委、国家安全监管总局、人力资源社会保障部和全国总工会等部门联合印发《职业病防治法》宣传周活动通知。各地以“健康中国，职业健康先行”为主题，出动宣传人员7万余人次，举办研讨会、报告会、知识讲座等9000余场，参加现场咨询213.4万人次，发放宣传材料1437万余份。制作下发《〈职业病防治法〉系列宣传光盘(20xx年)》5000套，在《人民日报》《中国安全生产报》刊发10个专版。国家安全监管总局推动“中国职业健康”微信平台建设，各级安全监管部门培训职业健康监管人员21788人次，组织培训企业负责人、职业健康管理人员122万人次，培训接触职业病危害劳动者1259万人次。国家卫生计生委积极拓展职业健康管理内涵，搭载健康城市平台，推动健康企业建设，编制相关指导文件。
▷ 双向情感障碍心理治疗
20xx年3月24日是第XX个“世界防治结核病日”，安阳市结核病防治所邀请安阳义工联合会参加了这次宣传活动。此前的20xx年我们双方曾经在北关区消夏晚会进行过合作。之所以要参加这次宣传活动，是因为目前我国的结核病患者达到约450万，其中传染性肺结核病人约150万。每年约有145万新发病例，每年因结核病死亡人数达XX万，大大超过其他传染病死亡人数的总和。结核病防控形势非常严峻。希望通过这样的活动让大家在了解结核病防治知识的基础上，提高自身的保护意识，预防结核病，保持身体健康，实现安居乐业，幸福和谐小康生活的美好愿望。今年的宣传主题是“你我共同参与依法防控结核---发现、治疗并治愈每一位患者”。
考虑到24日是星期二，很多义工朋友都在上班，所以把参加人数预定在10人，但是活动公告发布以后，打电话报名参加活动的人员络绎不绝，达到了54人，除去因事临时请假的，实际到场人数49人，远远超过了预期。
活动集合时间是9:00整，8点钟的时候，佛心就来到了现场，帮助挂义工旗、挂宣传条幅。8:15的时候，0128张国军和0196杨勇只到达现场，负责签到和发放义工服。这次活动的一个特点是增加了三个集体成员，安阳市21中的老师、安阳市第三实验幼儿园的老师、安阳工学院93生物工程系的学生，他们都想通过活动对安阳义工有个更深的认识。
9:00活动准时启动。首先由结核病防治所的医生为大家讲解结核病防治的基本知识，然后根据参加活动的人数，分成了6个小组。21中的老师由红旗路---健康路---友谊路---灯塔路---活动现场，三实验幼儿园的老师由灯塔路---友谊路---解放路---红旗路---活动现场，张国军带队---红旗路---解放路---民主路---灯塔路---活动现场，耿利凤带队---灯塔路---民主路---健康路---红旗路---活动现场，工学院分队---北辰广场---活动现场，杨勇只---活动中心现场。这样分组，避免了活动中心现场人流量小，宣传效果低的情况发生，6个组相互不影响，围绕中心现场，扩大了宣传范围，提高了宣传效果。
我们沿途发放的宣传页，有结核病防治的基本知识，有结核病防治的调查问卷，有结核病防治的卡通宣传画，还有安阳义工的宣传单。大家不仅仅的简单的发放，而是耐心的讲解，宣传效果显著。
10:30分，大家按时在中心会场汇合。由活动领队对今天的活动进行总结，感谢大家的积极参与，感谢大家对结核病防治做出的贡献。由于今天参加活动的新朋友占了近一半，杜海东在总结活动以后，给大家讲解了安阳义工的一些基本知识，比如义工的成立时间、组织结构及各自的职能、主要活动项目、如何参加活动、活动的主要流程、如何成为注册义工、注册义工与自由义工的区别、参加义工活动应该注意的事项、近期义工活动预告等等。
11:00活动结束。张国军、耿丽凤、牛凌菊、侯春燕等10几个朋友意犹未尽，继续就义工的发展进行着讨论，大家都认为在除了加强媒体宣传，网络宣传以外，在各自的朋友圈发义工的活动照片，通过朋友圈发展新义工能收到事半功倍的效果。
▷ 双向情感障碍心理治疗
在饶河县卫生局的领导下，在饶河县疾病控制中心的支持下，小佳河镇卫生院的慢性病防治工作得到了全面的开展，年初就成立了慢性病防治领导小组，由医院院长负总责。现将全年工作总结如下：
一、明确目标，健全网络
在年初，饶河县卫生局即制定并下发了《饶河县慢性非传染性疾病防治工作计划》对全县的慢性病防治工作做了明确的要求与安排，要求所有乡镇卫生院慢性病的发病和死亡监测，配备专职或兼职的慢性病防治人员，通过一年的工作，初步建立了县、乡、村三级慢性病防治网络。各乡镇每月上报慢性病报告卡和月报表。饶河县卫生局慢性病防治领导小组还利用例会等机会对乡镇两级开展了多次的慢病知识培训。
二、完善示范区建设，积累慢病防治经验
饶河县慢性病综合防治工作建设工作于年初正式启动，在对示范区居民进行了全面的摸底调查、资料搜集后，对乡镇卫生院的工作进行了进一步的深入与细化。目前小佳河镇卫生院已为居民5000余人建立了健康挡案，完成了对其管辖的农村诊断调查，撰写了农村诊断报告。卫生院慢性病防治工作领导小组每季度督导一次。
三、大力宣传，普及慢病知识
在高血压日、心脏病日、糖尿病日、精神卫生日、世界无烟日、爱牙日、爱眼日、等重大卫生日期间，小佳河镇卫生院慢性病防治领导小组均举行多种形式的宣传活动，印制专题宣传材料、上街咨询宣传、张贴标语等。在活动日结束后及时将活动情况上报饶河县卫生局。
总之，今年慢性病防治工作完成较为圆满成功，较往年有明显提高，但是，小佳河镇人多地广，辐射面大，中老年人口较多，部分村屯没有乡村医生，加之小佳河镇医院慢性病防治工作任务较多，人员较少，底子较薄，因此，我们还要面临很多困难，这就要求我们与乡村医生密切配合，通力合作，努力工作，紧密团结在饶河县卫生局，饶河县疾控中心周围，求真务实，扎扎实实地完成好上级交给我们的各项工作任务。同时，也为进一步降低我镇人民慢性病发病率，提高我镇人口素质，作出自己应尽的努力，为明年慢性病防治工作奠定良好的基础。
▷ 双向情感障碍心理治疗
从踏上工作岗位至今，已经进入了第八个年头。20xx年即将结束，个人在过去的一年里，在院领导、护士长及科主任的英明领导下，恪守“关爱健康，守护心灵，优质服务，奉献社会”的服务宗旨，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，立足本职岗位，总结一年来工作中的经验教训，踏实做好护理工作。具体情况总结如下：
科室工作：
作为病房翻班护士，完成本职护理工作，确保当班工作准时准确完成，本着对病人对医院对自己负责的态度，慎独的对待每项领导及同事们交给我的工作，力求做到最好。并能做到遵从领导安排，发挥自己微薄的力量。此外还担任科室通讯员一职，定期上交科室通讯稿，完成科室与院部的信息沟通工作，将科室的动态和好人好事及时上报。
护理部康复小组：
作为健康教育小组组长，完成每月一次的健康教育资料准备工作;学习了24式简化太极拳的学习，在512护士节汇报演出，并学以致用指导患者和其他工作人员。
作为一名团干部：
积极参加团支部的活动，履行团员义务，协助团支部书记完成团内部的事务和支部与虹口区团委的通讯供稿工作。
个人提升方面：
参加了带教护理人员的竞聘，发现自己与前辈的差距，与急需要改进的地方。深知护理是一个累积的过程，目前个人的经验累积尚浅还有更多需要学习与努力，需要加强的方面。
对自己的要求：
作为本科毕业生，有一定的论文撰写基础与功底，连续两年参加了护理部科研小组的活动，分别完成了课题开题报告和中期汇报，目前觉得个人的科研步积极性和行动力比较欠缺，需要自省的地方很多。如今医院以建成以精神卫生为特色的现代化学习型医院，成为精神、心理疾病患者温暖的港湾为目标。作为大家庭中的一员必须时刻鞭策自己保持不断学习与进步。工作学习切忌三分钟热度，对工作保持长久的热情和积极性，更需要有“不待扬鞭自奋蹄”的精神。坚持做好自己能做好的事，一直做积累，一步一个脚印坚定的向着目标前行。
希望在新的一年中，不管在哪个岗位工作，仍以更加饱满的热情，积极的心态去面对挑战，不断的去丰富充实自己，客观的面对自己的不足，更好的去改进，最终适应这个岗位和大环境！
▷ 双向情感障碍心理治疗
一、单选题
1.Freud强调本能和焦虑，他主张从神经衰弱里分出一个特殊的综合症，即焦感性神经症，下列表述中不符合他对焦虑的分型的是()。
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A.道德性焦虑
B.客体性焦虑
C.心因性焦虑
D.神经性焦虑
参考答案：C
2.下列表述中符合H_selye(1956)提出的“应激”的概念的是()。
A.是引起焦虑的各种外在刺激
B.是一种特异性变化
C.是机体的一种状态
D.是外在环境与个人之间的相互作用
参考答案：C
3.关于“应激”一词，下列说法中不正确的是()。
A.是引起焦虑的各种外在刺激
B，是一种特异性变化
C.是机体的一种状态
D.是外在环境与个人之间的相互作用
参考答案：B
4.Akwjs(1967)认为焦虑作为一种精神病理现象不具有()的特点。
A.焦虑情绪指向未来
B.焦虑是一种情绪状态
C.焦虑情绪是一种欣快的体验
D.躯体不适感、精神运动性不安和植物功能紊乱
参考答案：C
5.根据教材中的描述，下列说法中符合烦恼的内容的是()。
A.烦恼的内容是漂浮的
B.对未来的可能性的恐惧
C.总害怕会出现最坏的结局
D.对过去的事的后悔和对现状的不满
参考答案：D
6.介于急性焦虑反应与慢性焦虑神经症之间的一种特殊临床表现形式是()。
A.适应性障碍
B.混合性情绪障碍
C.创伤后应激障碍
D.心境恶劣
参考答案：C
7.关于“创伤后应激障碍”，下列说法中不正确的是()。
A.是焦虑症的一种类型
B，精神创伤是异乎寻常的，也就是对几乎所有人都是创伤性的
C.事情发生后数星期至数月才起病，这种潜伏期是特征性的
D.称为精神创伤后迟发的焦虑障碍
参考答案：A
8.下列说法中不符合“创伤后应激障碍”的临床特点的是()。
A.情感钝化和回避
B.警觉性过高，易产生惊跳反应
C.反复重新体验精神创伤的经历
D.情绪发作来得很突然.是不可预测的
参考答案：D
9.焦虑神经症的诊断要点是()。
A.只要具有焦虑的情绪体验
B.要具有精神科医生的诊断
C.只要具有焦虑的身体表现
D.必须要有A、c两方面的特点
参考答案：D
10.关于“激越状态”，下列说法中不正确的是()。
A.伴有不快或痛苦情绪的显著精神运动性兴奋
B.对发作经过不能清楚地回忆起来
C.属于神经症性的精神障碍
D.比惊恐发作持久的时间长
参考答案：C
二、多选题
1、下述哪些属于感知综合障碍?()
A.思维呜响症
B.窥镜症
C.视物变大症
D.“镜中花”症
参考答案：BCD
2、思维云集具有下列哪些特征?()
A.思维有被夺走感
B.不受患者自己意愿控制的思维
C.思维杂乱多变
D.可见于脑器质性疾病
参考答案：BCD
3、妄想具有()特征。
A.妄想内容是患者特有的
B.是没有现实依据的设想
C.患者对妄想内容坚信不疑
D.患者自己创新的文字、图形
参考答案：ABC
4、精神运动性抑郁有以下哪些分类?()
A.违拗
B.缄默
C.蜡样屈曲
D.模仿动作
参考答案：ABCD
5、精神分裂症分为以下哪些类型?()
A.偏执性精神障碍
B.青春型精神分裂症
C.单纯型精神分裂症
D.急性精神分裂症
参考答案：BC
6、精神分裂症的特征有()。
A.思维、情感、意志三者不协调
B.行为异常
C.智能多完好
D.心理活动与客观不一致
参考答案：ABCD
7、偏执性精神障碍的特征有()。
A.系统性具有个人特色的妄想
B.幻觉持续而严重
C.思维、逻辑正常
D.躁狂、抑郁交替
参考答案：AC
8、单纯型精神分裂症的特征有()。
A.反应迟钝
B.意欲缺乏
C.情绪冷漠
D.行为异常
参考答案：ABCD
9、情感性精神障碍有以下哪些类型?(
A.躁狂症
B.抑郁症
C.躁抑症
D.术僵
参考答案：ABC
10、轻躁狂症的特征有()。
A.情绪高涨
B.语言活动增多
C.精力旺盛
D.强迫动作
参考答案：ABC
11、生理压力的缓解方法主要有( )。
A.肌肉松弛法
B.自我松弛法
C.深呼吸法
D.限制环境刺激治疗法
E.其他方法
参考答案：ABCDE
12、造成心理失常的社会文化因素包括( )。
A.各文化对正常与异常的认定标准不同
B.文化塑造人格，某些人格易患精神病
C.不同文化产生特殊精神病
D.文化变迁易促成精神异常
E.都市文化的'影响
参考答案：ABCDE
13、进行精神治疗的药物主要有( )类。
A.催眠剂
B.镇静剂
C.抗抑郁剂
D.锂剂
E.精神运动兴奋剂
参考答案：ABCDE
14、正常情绪的产生通常必须符合( )。
A.由适当的原因引起
B.反应强度适当
C.持续时间有限
D.人的身体状况
E.社会的要求
参考答案：ABC
三、简答题
1、模仿法具体方式及注意事项。
参考解析：
具体方式：生活示范、象征性示范、角色扮演、参与示范、内隐示范
注意事项：
1)影响模仿能力的一个重要因素是年龄，通常认为学龄期是模仿能力最强的年龄段。一般来说，模仿法更加实用与年轻的求助者。
2)要强调示范者的作用。示范者的表现是治疗成败的关键。示范者的感染力越强、示范者与模仿者的共同之处越多，成绩越好。
3)对正确模仿行为的强化，应当事事而恰当。
2、病态人格的特征。
参考解析：
(1)幼年开始，而且一旦形成就比较稳定而且不易改变。
(2)一般说来意识是清醒的，而且没有智力障碍。
(3)有严重的情感障碍，情感不稳定、情感体验肤浅或冷酷无情。
(4)行为的目的和动机不明确，具有冲动性、攻击性，损人且害己。
(5)不能从过去的生活中吸取经验和教训，缺乏羞愧感。
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1、编制操作测验的原则有( ABCD)。
(A)明确所要测量的目标，并将其操作化
(B)尽量选择逼真度较高的项目
(C)指导语要简明扼要
(D))制订评分标准，确定记分方法
2、在选择题目的形式时，需要考虑(ABCD)
(A)测验的目的
(B)材料的性质
(C)接受测验的团体的特点
(D)各种实际因素
3、审定试题要注意题目的( ABCD )。
(A)范围应与测验计划的双向细目表相一致
(B)数量要比最后所需的数目多一倍至几倍
(C)难度必须符合测验目的
(D)说明必须清楚、明白
4、测题常见的排列方式有( AC )。
(A)并列直进式(B)并列螺旋式
(C)混合螺旋式
(D)混合直进式
5、预测应注意( ABCD )。
(A)对象应取自将来正式测验准备应用的群体
(B)实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似
(C)时限可稍宽一些，最好使每个受测者都能将题目做完
(D)预测过程中，随时记录受测者的反应情形
6、测验指导手册的内容有( ABCD )。
(A)测验的目的和功用
(B)编制的理论背景，选材的原则、方法
(C)实施测验的'说明、测验的记分标准
(D)测验的基本特征、常模资料
7、主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的(AB)。
(A)心理学基础知识
(B)心理测量专业知识
(C)本行业的从业经验
(D)职业道德
8、主测者的心理测验专业理论知识包括(ABCD)。
(A)对心理测验的特点、性质和作用的认识
(B)对心理测验局限性的认识
(C)了解测验的基本特征
(D)熟悉保证心理测验标准化的必要性
9、主测者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受过严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的( ABCD )等。
(A)内容
(B)适用范围
(C)测验程序
(D)记分方法
10、测验主测者的职业道德包括( ABC )。
(A)测验的保密
(B)测验的控制使用
(C)测验中个人隐私的保护
(D)对测验特别熟悉
11、命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的—种方法。命中的情况是指( AD )。
(A)预测成功而且实际也成功
(B)预测成功但实际上失败
(C)预测失败而事实上成功
(D)预测失败而且实际上也失败
12.要保证测验具有较高的效度，测验本身的因素要做到( ABCD)。
(A)测验材料必须对整个内容具有代表性
(B)测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型
(C)测题难度要适中，具有较高的区分度
(D)测验长度要恰当，测题的排列应先易后难
13.测验实施中的干扰因素包括( ABCD )。
(A)主测者的影响因素
(B)测验情境
(C)其他干扰因素
(D)受测者的影响因素
14.美国心理学家吉赛利(E.E.Ghiselli)提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是(ABC)。
(A)用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D，如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量
(B)根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量
(C)对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体，对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高
(D)兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究
15.一般来说，测验的项目分析包括( CD )分析。
(A)大小
(B)范围
(C)定性
(D)定量
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