无论在学习或是工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的浅议幼儿教育中的游戏活动论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
以游戏为话题作文 篇1
俗话说：“失败乃成功之母。”如果没有失败，哪来成功之说，爱迪生发明电灯失败了无数次，但最后一次他成功了，这其中成功的秘诀就在于他的坚持不懈和努力，这就像我朋友自创的名言——努力不一定成功，但成功必须努力。
有这样一则故事：香港海洋公园有一条大鲸鱼，虽然重达8600公斤，但却能够跃出水面6、6米，还能向游客表演各种杂技，面对这条创造奇迹的鲸鱼，人们便感到好奇，向训练师请教训练这条鲸鱼的秘诀。训练师回答说，刚开始时，他们会先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就会得到奖励，后来，他们每次都会把绳子提高，但是每次提高的幅度都很小，这样鲸鱼不需要花费多大的力量就能跃过去，还会得到奖励。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后达到了6、6米。训练师告诉我们，他们训练鲸鱼成功的秘诀就是每次让它进步一点点。
这则故事告诉我们，成功其实很简单，看上去的一点点的事，随着时间的推移，日积月累便取得了惊人的进步。如果您还有疑问那就请看看我的经历。
我是一位高中生，在高一时，语文和理综性题目总是做不好，成绩也是很差。在高二时，我改变了自己的学习方法及态度，当然面临的第一问题便是语文，我想了想，对自己说了一句话：我是中国人，连自己的母语都说不好还能干什么呢？自那以后，我对语文便有着高度的热情，只因我时刻提醒自己，我是个中国，所以我要学好语文。每一次的考试，每一次的卡测，我都认真地对待，分析自己的不足，然后改正，经过高二一个学期的学习，我不仅语文成绩进步了很多，也让我对理综有了强烈的'兴趣。其实，我语文成绩进步的秘诀就在于一天天地积累。
成功，其实很简单，真的很简单，我们挑战的不是明天而是今天，如果今天没有遗憾的过去，那么你就是成功的。让今天的我们开始播种，让明天的我们开始收获。
以游戏为话题作文 篇2
没有了初一的幼稚，少了几分初二的浮躁，多了几分稳重，多了几分成熟，少了几分悠哉，多了几分勤奋，明白了什么是责任，懂得了什么是人生，初三一个懂得自我，磨砺自我的战场，奋笔直书，披肩斩笠，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
离中考还有30多天了，看着教室黑板上的倒计时。心里莫名的紧张，的确，只剩短短的`30多天，我们就要分别了。
不知是该高兴还是该悲伤，多年以后还会不会回到这里—我们曾待过3年的地方，这里有我的珍贵回忆，不知多年以后还会不会记得昔日的恩师、朝夕相处的同学。不知在最后一次跨出校门的一刹那，我们会不会留恋、回首。心情还会和刚进来时一样吗? 娴，还记得吗?我们曾一起哭过、笑过，还曾闹过别扭。我们是初二才认识的，那时候我们都天真，很纯……转眼就要分别了，记得我们曾经说过：毕业了不流泪。呵呵，毕业了，我们真的不会流泪么? 我经常想象望着温柔美丽的母校，看着泛蓝的天空，抬头站着脚步倚望以前匆匆忙忙没有时间注意着它的美而叫不出名的树或花，展开双手闭上眼睛微笑的感受温和的暖风慢慢拂过我的身体的每一处。
在梦里不知多少次梦见离别老师、同学们，再见了。站着树下回忆着和老师、同学们往日的嬉笑、一起同甘共苦学习的日子，展现着我们的雄风，有付出才会有成就，时光在我们充足而幸福的学习日子里慢慢的流失了，还记得我们有时候闹别扭;还是班长出面解决的呢!下完课，我们常常在走廊边靠着聊天、还有打闹，如黄莺般的悦耳的笑声，真是值得人怀念呢! 在初三，我们驻足过，就像爬山也许会为满地花开而流连，但我们不会停留太久，还是必须得忍着劳累，借着勇气，向山顶进军，不是吗?
“既然已站在初三，我们就应该加油，无悔而认真地将这条路走下去!”有人这样说。是的，行走在初三，我们付出了很多很多的努力，牺牲了很多很多的空闲时间，只为六月一战! 也许在攀登中，我们胆怯过，留恋过，但我们既然选择了，就必须勇敢的向前走，这是我们自己的选择，无论多难，我们都无悔! 奋斗在初三，我们在不懈奋斗!
以游戏为话题作文 篇3
今天下午，李红老师就户外自主游戏活动进行了分享，李红老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。
过去，我们园所的游戏仅仅只是停留在玩上，没有深层次去理解“游戏点亮童年的意义“，今天听了李红老师的讲座后，解开了我对开展户外自主游戏时的一些困惑，同时也在思考，今后自己的.园所在户外自主游戏活动中，如何给幼儿自主权？教师的介入如何掌握好“度”？怎样体现自主游戏体现出教育的意义？又如何让家长理解户外自主游戏的教育功能？
纵观整个昭通的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如李红老师所说：一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该积极的朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。
以游戏为话题作文 篇4
今天的作文课上，我们要来个演哑剧猜成语的游戏，好期待啊！
第二个上台表演的是陈与希，他的手好像在往嘴里拨着东西，大家思考了一会儿，便脱口而出，是“狼吞虎咽”。老师上台说还不够“狼吞虎咽”，言子墨又上来表演了一番，他摇着头，手也摆动了起来。老师还说不够，她做了一个“狼吞虎咽”的动作，真的特别像……
最后一个是我，我走上台脑子里还一片空白，突然我灵机一动，我抓着耳朵，挠着腮帮大家说出来是抓耳挠腮，我又表演了一个动作，我做出皱着眉头地样子，大家想了一会儿，说是挤眉弄眼。
表演虽然结束了，但是我们的笑声还在台上面、下面久久地回荡着。老师让我们把这次游戏的过程写下来，于是大家就看到了我以上的文字，是不是很有趣。
表演开始了，我非常紧张，害怕自己演不好，这时，言子墨自告奋勇地上来演，只见他轻手轻脚地在台上走，手也一摆一摆，大家一下子都猜出来了，是蹑手蹑脚，大家都抿着嘴笑了。
我们其中一个女同学已经迫不及待想上去表演了，她走上台，双脚一左一右地跳着，大家抢着说是连蹦带跳，她表演的这个动作非常有趣。
最后，言子墨上来表演，只见他眼睛瞪得很大，像一颗桂圆子，嘴巴也张得很大，一幅呆样子，很好笑。陈与希和我一起表演目瞪口呆，大家觉得我表演得最可爱，因为我的眼睛很大，老师让我们我们一起表演目瞪口呆这个动作，大家哈哈大笑。
以游戏为话题作文 篇5
我不想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，照给世界的只能是背影。——题记回忆起前两年，轻飘飘的日子每天都在重复上课，像一块光滑的丝绸，怎么也抓不住。与之相比，初三生活充实而紧凑，让我终于落了地。
“关关雎鸠，在河之州……”
“嘿，你看了昨天的格莱美了吗”同桌硕大无比的'脑袋就这么靠了过来，“我倒是觉得……”
“嘘，老师来了！”同桌挺了挺小身板，“关关雎鸠，在河之州……”这小妞调节的还真快，不一会又凑了过来：“你觉得什么？”
“我——觉——得——现——在——不——应——该——说——这——些！”
看着她一脸嫌弃的样子，我得意的笑啊……
夜幕降临，灯火将墙壁漂白，轻快的笔在纸页上跳舞，细细的笔尖敲响一枚枚“快乐”的音符。我左手拿尺，右手拿笔，满口的孔子曰老子曰，满眼的ABCD和语法，满心的硫酸与铁匹配，打了无数次的草稿想证明X小姐与Y先生清白的关系，可半路杀出个垂直的M君，思绪只好在匀速直线运动几分钟后陷入短路状态无法自拔……父母总是在我考完试后一边分析，一边唠叨：“你两个姐姐都进了双十，你上不了丢人不丢人。”在一大家子人团聚时，姐姐总是询问着我的成绩，然后给我打气；“加油吧，我等你”
我没什么不好，就是体育这点让父母和老师头疼。从初三开始练体育，我就和同学拉开了差距，每当看到同学一个个超过我时，我就纳闷了：怎么我跑的这么累了他们还可以跑？在初三的寒假，我终于下定决心好好练体育，老爸也“不惜重金”买了了跳绳和跑步机，于是我的任务除了对付作业还有“每日一跑”，每天在家里跑的眼冒金星已经不怎么稀奇了。皇天不负有心人，在体育开学测试中我跑了第七名，这个名次并不太好，但对于我来说已经有很大进步了。
我知道同学们表面嘻嘻哈哈，却在别人看不见的地方暗自拼搏努力。初三生活虽苦但对我来说是最充实最快乐的。
蝉，三年的黑暗换一夏尽情歌唱，而我懂得，今日埋头奋斗累，明朝方可破茧飞。
以游戏为话题作文 篇6
每个人身上都背负着不同的责任，当你逃避时，责任只能越发沉重，让你喘不过起来。但当你勇敢的面对它的挑战，生活将会变得越发精彩。
——题记
我一向默默无闻，新学期，我却被老师选中，当上了语文课代表。我可从来没有担负过这样的责任啊！
一种莫名的恐惧向我袭来，虽然也有短暂的兴奋，但让我夜不能寐的只有恐惧。老师期待的眼神，同学锐利的目光，我能否承受。带领全班奋发向上的责任，我能否完成。前任课代表的业绩，我能否超越。这一切的一切不断在我脑中萦绕。我真怕自己被恐惧雷到。但我不想逃避责任。
我偷偷的观察，偷偷的学习，不断地演练。当中的艰辛只有我自己知道。终于那一次，我没有逃避我应有的责任。赢得了我人生第一次热烈的掌声。
记得那一次，我决定自己一个人带领同学们上课前10分钟。课间里我一遍又一遍的在脑海里演练着，一次又一次的为自己鼓劲。终于上课铃打响了，我迈着沉重的步伐走向台去。望着同学们一个个锐利而又期待的目光，耳边传来他们嘈杂的议论声，我更加害怕，脸变得煞白，浑身是冷汗，心更是不停的咚咚跳。双脚下意识的向台下挪去。眼泪差点涌出自己的眼眶。
突然，讲台下好朋友那期待的目光袭向了我，猛然间，我警醒了，想到了自己的责任，暗暗地攥起了拳头，对！决不能趴下，不能逃避自己的责任。我鼓起勇气，站住了那条不争气的双腿。高声地喊出了我平生第一次自豪的、有力的声音。那声音掷地有声，那声音底气十足，那声音充满了自信。瞬时间，嘈杂的教室鸦雀无声。同学们惊呆了，惊呼又一个女强人诞生了。我高声地带领同学朗读课文，背诵诗文，全然没有发现老师悄然的走到我的身边，带着那种赞许的目光，我们相识一笑。
那一次，我没有逃避自己的责任，我迈出了我人生重要的一步，那是我人生的财富，将带领我迈向辉煌的明天。
以游戏为话题作文 篇7
下发零摸成绩的那几天是班里同学最老实的时候，昔日里在一同欢笑的同学再也没有了往日的笑脸，出去一问其他班同学的分数更是目瞪口呆。而班主任也做出了一个决定——放学后前二十名留下。说实话，这三年我们已经训练出来了，考试后的“会议”总会如期而至。面对老师那张熟悉的脸和那张久唱不衰的“唱片”，我呆呆地看着那扇和我的心一样破碎着的窗户，那扇我一抬头便可以看到的窗户，而心却透过窗户的裂缝飞到了3月15号的晚上。
那天晚自习回家后看着晚报上的.《漫步云端》，妈妈问我怎么心血来潮写这样一篇作文，其实我并不是一个善于表达内心感情的人，但既然她已经知道，我也无须隐瞒。
“还记得大年初三那天要回家的时候我又跑回舅妈身边吗？”妈妈点点头，我继续道：“我当时特想告诉他让高曼姐等我，等我去找他，但是……”
“你为什么不说呢？”妈妈已经猜出了我当初的做法。
“我不知道”顺嘴冒出了这样的一句话，随后便是嗓子莫名的堵，眼睛莫名的湿，直觉告诉我，那是泪。
忽然一下子屋里安静了许多，那是一种从未有过的出奇的静。我不知道如何打破那异样的气氛，将书从书包里拿出来又放进去，也不知自己在做什么，只是扪心自问：凭零摸这点儿分儿怎么去找她？那个梦想是否依然存在……
我依然重复着拿书、放书的动作，就在这个过程中我发现了一封信，一封升入初三时朋友阿恒写的信：
曾经的我们，是追求理想的莽撞少年，而此时的我们，心上有了一块石头，请相信：我不会放弃，就让我们在这最后一年再拼一把！——无论最后是输还是赢……
刹那间，我似乎懂得了，明白了。脑海中突然想起了一个名字——李晓梦，这是小时候自己起的。而现在，再16岁这个容易做梦的季节，我也会插上梦想的翅膀，再拼一把，因为总会有一个声音在耳边回响——
再拼一把，无论最后是输还是赢！
以游戏为话题作文 篇8
今天天气很好，像是为了迎接运动会一样，格外晴朗，我们期待了很久的运动会终于开幕了。
首先是运动会开幕式，是按照从低年级到高年级的顺序，再按照每个年级从一班往后排的顺序进行的特色表演。最先上主席台表演的是一年级的弟弟妹妹，他们虽然年纪小，但是都很努力的`做着每一个动作，接着是二年级小朋友的特色表演。他们有板有眼的进行表演，赢得了一阵阵的掌声。
终于轮到我们三年级了，我的心咚咚直跳，好紧张！没一会就到三（4）班了，他们一个个精神饱满的走上主席台，接着动作一致的挥起彩带，进行彩带表演。过了一会儿，该我们三（5）了，我手心出了汗，紧紧握着羽毛球拍。
我们是后两排先上台，前两排再上。我走的时候前排的李淼航不小心用球拍打了我眼晴一下，很痛，我还是忍着痛勇敢的走上了主席台。开始了，我眼睛紧盯着前方，认真的做着每一个八拍，按要求做着每一个规范动作。同学们表现的也非常棒，我们的成功表演赢得了一阵又一阵的掌声，我心里美滋滋的。
后来又有很多班级上主席台进行表演，他们表演的都很精彩，各有特长，各有千秋，他们动作熟练，步调一致，精彩极了!
以游戏为话题作文 篇9
随着时代的变化，生活在同一片蓝天下的我们逐渐没有“特立独行”的观念，越来越多的新名词出现在我们的生活中。“共享单车”，“共享书店”，“共享篮球”……我们每个人的资源也和其他人密切相关，这种情况也有了一个自己的专有名词——“共享时代”。
生活在“共享时代”，说明现在手上使用的资源不出一天就会被其他人再次使用。这个时候，我们就不能只顾及自我的个人需求，而同时要考虑他人，负担起这个责任，以方便他人为目的。“共享时代”同时也在不知不觉间，为我们灌输了这样的生活理念。
“共享单车”是大共享时代的一个典型代表，可这段时间关于“小黄车”的新闻也层出不穷。人们可真是将这辆普普通通的黄车视作奇珍异宝一般，想尽一切办法将它护在身旁，甚至将它视为私人物品，恨不得给它刻上自己的名字再向世界宣布“这辆车，被我承包了！”
在我生活的小区里，也有这样的人。她经常理所当然地把车骑进小区，停在自家门前，无视他人异样的眼光，不顾世俗的指指点点，也不知这样的自信，是否也值得赞叹呢？
这可不是什么值得赞颂的事。
正好这天我要出门，那明晃晃的金黄色依旧在它不该出现的地方闪耀着。既然那人这么不在意他人的看法，那他人为什么要在意他呢？我走到那辆车前，开了锁，将它推出停自行车的车棚。这时，那人刚好下楼，见我推着车，睁大眼睛怒瞪，伸出右手愤怒地冲我指了指，仿佛在示意我把车停下。我则效仿她的姿态，无视她的指指点点，昂首挺胸地把车推出她的视野。我用眼角余光看到她似乎想喊些什么，可声还没有发出，她却闭上了嘴。
我并不用骑车，只是将它推到小区门口的一排小黄车中，它填补了那剩余空隙。一排整齐的黄车和谐地摆在那儿，谁也没有过于耀眼。
保护共享资源是生活在共享时代的我们的共同责任，它使我们每个人的生活开始密切相关，如同一张大网。我们只有认真地贡献出自己在网上的这份力，才能使它编织出美丽的花纹。
以游戏为话题作文 篇10
我是个爱看书的孩子，书中丰富多彩的故事总能深深地吸引着我。
今天，我看了《时文选粹》中的一篇文章叫《只要信心不被打碎》，这篇文章主要讲的是：作者大学毕业后因找不到工作而沮丧万分，沿着乡间小路踽踽独行，这时他看见一位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人的举止，深深被打动了。作者看见老人将一大溜刚刚出窑的瓦罐全部打碎，只因为这些瓦罐有一点点小毛病。当作者惋惜老人花费了老人许多心血的.瓦罐就这样打碎时，老人却说道：“我相信下一炉会烧得更好一些。”
作者听完老人的话深受启发，背起简单的行囊毅然加入了打工者的队伍中，数年后也拥有了一家不小的公司。
我看了这篇文章也受到了启发：要成功必须有足够的耐心，必胜的信心和勤奋努力的精神。其实在我们身边有许多这样的人。大发明家爱迪生，他研究发明电灯时，为了挑选最合适的灯丝，试验了一千多种材料，经历了数千次的失败，才以钨丝为材料制成了世界第一个可以供实用的电灯。试想如果当年爱迪生没有信心、耐心和勤奋，那么也许就没有电灯的发明，也许我们现在仍生活在黑暗中。
以游戏为话题作文 篇11
今天，周老师给我们玩了一个游戏，叫猜成语，就是每二个人为一组，由一个人看了成语及意思后用动作表演，另一个人猜出成语，并规定每组要在二分钟内完成。
第一组上来的是邵川楠和鲁一涛，只见邵川楠迅速地拿起纸条一看，他头向上翘，冥思苦想，过了一会，邵川楠腾空一跃，鲁一涛看得目瞪口呆，直摇头，邵川楠不甘心，又向上跳了很多次，可是，鲁一涛还是没反映，急得邵川楠满头大汗，这时周围的同学早就举起了手，还叽叽喳喳象小鸟一样地叫着：“我、我、我!”可是小朋友友们猜：“一步登天、狗急跳墙。”周老师和邵川楠都皱起了眉头，只有应一诺说：“一跃千里!”这时邵川楠说：“答对了。”周老师笑着说：“高、高、真是太高了，说明你不仅成语的词汇量丰富，而且意思理解准确。”
但是，最有趣的是宋顺伟和俞健，宋顺伟胖乎乎的，他立正了一会儿，突然轻轻地叫“咯咯喔、咯咯喔!”，俞健马上猜出是“呆若木鸡”，周老师向二位同学翘起大拇指说：“厉害!表演好，猜得准!”
猜成语的游戏既有趣，也使我们掌握了成语的故事。
以游戏为话题作文 篇12
今日举行了1、3、5年级的趣味运动会，这次的运动会跟以往的不一样，前三名会颁发奖牌。天哪！奖牌，那得金的、银的、铜的'。全校那么多项目得多少奖牌啊！奖牌吸引了我的目光，可是因为我没有个人项目，仅有个人项目才有奖牌。
虽然我没有个人项目可是我却有为班级争光的机会，我参加了：四百米接力赛、抱球跑、五人两足。
让我最触目惊心的是五人两足，我们把鞋脱了用脚从圈里穿过去。由于我们练过这个器材，所以我们有经验，让我们没想到的是9班，他们既然没练过这个器材却比我们跑的差不多。“快到终点了！加油！”“一二。一二一二。”我们一齐喊着口号，震耳的号声充满了整个操场。可是我们失误了，因为到终点了立刻碰到彩旗了。可是，有人不走了，我们一摔，9班骄傲的走向了彩旗。“快点必须最终一个同学过线才行。”我们听完这句话赶紧动起来。可是在我们摔倒的这段时间旁边的班占了上风超过了我们。最终我们得了一个第三。
趣味运动会，你就是一个璀璨的明珠，就是一个测验学生体育的监考官，就是一个催动我们奋斗的吸引。趣味运动会我爱你！
以游戏为话题作文 篇13
最近阅读了邱学青写的《学前儿童游戏》一书，系统地了解了幼儿园游戏的一些理论、结构、分类，深有感触。
幼儿园以游戏为基本活动的含义是什么呢？何为基本活动？基本也就是根本，具有基础的、本质的性质的性质，基本活动就是本质性的活动。“幼儿园以游戏为基本活动”就是幼儿园所开展的活动本质上应该是具有游戏的性质。而游戏这个概念，似乎是一个只可意会不可言传的东西，提起它谁都知道，但游戏究竟是什么，每个人的理解是不一样的。在我们的实际工作中对于幼儿园以游戏为基本活动有这样几种错觉：
1、给任何活动都冠以游戏的名称。如果把“幼儿园以游戏为基本活动”理解为以游戏活动为基本活动，那就难免可能导致在幼儿园的一日活动中，以几个游戏名称来安排活动，就好像厨师烧菜时，每道菜都离不开盐一样。游戏作为调味品存在于幼儿园的一日活动之中，而这些游戏活动之间可能都是没有什么本质联系的，它们是孤立的、分割的。这种理解只能达到形式上以几个游戏活动来填充主要的活动时段，而不是真正意义上的以游戏为基本活动。这种做法相对于过去那种不重视游戏的.现象是有了很大的进步，但它仅仅是形式上给予了关注。
2、追求游戏活动的热闹场面。对“幼儿园以游戏为基本活动”的错误理解有可能使各种活动都一味地去追求游戏的外在形式，追求热闹的场面，幼儿也许是感觉在玩，但活动目标的达成可能就会大打折扣。比如：在一个大班的主题活动中，教师要求幼儿自己选择材料、自己构思，把自己的想法用各种方式表现出来，结果有不少幼儿选择了绘画这种形式，但从画面反映出来的水平只相当于对中班、甚至小班的要求。仅仅追求游戏的外在形式，而不从活动内容本身去考虑其游戏性，所得到的结果也许是不能令人满意的，幼儿园教育在促进儿童发展方面的作用没有得到真正的发挥。
3、以单一的游戏形式贯穿一日活动
幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗？如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，先干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。
以游戏为话题作文 篇14
摘要：培养幼儿的交往能力对于幼儿未来的成长中起到的作用是非常关键的。角色游戏，正好为幼儿提供了很好的交往契机。教师根据幼儿的具体情况，提供良好的游戏环境，让幼儿扮演不同的角色，使得幼儿掌握交往技能，从而促进交往能力的发展。
关键词：幼儿 角色游戏 交往能力
引言
在现实生活中，交往是不可避免也是极为重要的一项人生体验，尤其是自幼儿时期开始就应该注重交往，适应个体发育与成长发展的多样化需求，实现个体化到社会化的转变。幼儿可以经由社会交往来进一步加深对人与社会、人与人之间的关系的理解程度，降低任性性格的养成可能，改善过分自我的不良行为，有助于扩展社会活动范围，增强调节能力，顺利张扬适宜适度的个性化，实现社会行为与社会要求相统一的良性循环。通过大量理论和实践可以得出，幼儿能够通过角色游戏实现现实生活的创造性反映，以游戏过程中的各种角色身份，再现不同环境的社会生活，使其能够尽早体会成人经历，深化社会理解，促进相互交往。因此可以说，角色游戏的特殊性在于增益幼儿的社会交往能力，本文以此为基础，逐步展开角色游戏的内涵，探讨其对于幼儿的社会交往意识和相应能力的培养功能。
一、 相关概念简述
交往是贯串我们一生的活动，幼儿却是我们一生的起点站。因而在这一时期，他们的行为就变得非常的具有意义。而接下来，我们也会对相关问题进行探讨。
（一）幼儿交往能力
交往能力对于幼儿来说，是一个直接反映幼儿社会交互性的渠道，如果能够实现幼儿与同伴的成功交往，就能通过受欢迎程度响应其同伴交流敏感性及带来的种种影响。学界专家定义的幼儿交往能力，主要指的是参与交往活动时幼儿所感受到的同伴关系，并对其加以处理、协调和适应的能力之统称。对于成人来说，交往能力包括了各种各样成熟化的交往技能与策略，想方设法地扩展与巩固人际关系。而幼儿显得比较稚嫩，基本上是以分享与合作等较少冲突的方式来锻炼交往能力。幼儿交往能力反映出该阶段交往策略的初级化，仅仅指向浅层次的交往认知，并未延伸出高水平的个体交往技能。
（二）角色游戏
角色游戏富有相当广泛的创造性，幼儿可以借助角色扮演，结合大胆的想象与模仿，反映出自己理解的现实生活。角色游戏主要包括主题、游戏规则、情境假设、游戏动作、物品假想和角色扮演。受限于生活范围，幼儿多会扮演自己比较熟悉的人物，如小伙伴、老师和爸爸妈妈等。老师在引导幼儿进行角色游戏时，要强化幼儿的创造性和主动性，设定好主体情境与游戏规则之后，交由幼儿进行角色把握，合理演绎。
二、培养幼儿交往能力的意义
（一）幼儿交往能力的意义
如果幼儿不知道怎样与他人相处，那么他会不断徘徊在孤独寂寞的道路上，同时还会形成强烈的.自卑感，这会为他未来的成长造成巨大的阻碍作用。实际上，人在社会生活中习得正确、良性的交往技能是非常关键的。幼儿处于人类成长的萌芽阶段，在对其开展启蒙教育的过程中，一定要充分重视关于其交往技能的培育活动。
（二）角色游戏的意义
幼儿园一般都会设立各种各样的游戏，其中，最受儿童欢迎的当属角色游戏，进行这样的游戏时，儿童会表演和再现日常生活的相关场景，模拟人和人之间的交往活动，并从中获得社会交往的经验和技巧，增强人际智能水平。不仅如此，开展游戏活动时，幼儿也能够了解怎样保障自身的合理权益，如何规范自身的言行举止，从而使游戏顺利进行。所以，笔者经常会开展各式各样的角色游戏，提升幼儿园小班学生的人际交往水平。
三、培养幼儿交往能力中存在的问题及原因
（一）培养幼儿交往能力中存在的问题
1．幼儿自身的智力心理因素
现在，幼儿在和同龄儿童开展交往活动的过程中，往往会将自己摆在最为主要的位置上。每个人都具有自我意识，但这种意识过于膨胀就会严重阻碍其形成和谐的人际交往关系，这类群体往往仅凭自身的喜好和利益而行动，不能理解他人，因此无法有效地与其进行交流。对于幼儿来说，外在表现为固执己见，不能关爱他人，难以和谐相处。
没有分享的理念，也不善于协作。在实习期间，通过观察，发现极少数幼儿具备良好的交往技能，并且大部分幼儿还没有形成交往的概念，不善于分享与协作。因为幼儿在幼儿园中，一般只会关注自己有兴趣的玩具内容，排斥与他人共同分享。开展集体游戏时，往往也难以一致，从而阻碍了交往。
2．幼儿园管理引导因素
交往的过程中会产生很大的摩擦。幼儿园里经常会出现幼儿因争抢玩具、言行激烈而出现摩擦。在这一过程中，谁都不愿意忍让对方，严重的还会造成大大出手的后果，假若他们具备正确的交往技能，就可以有效防止摩擦的产生。不过因为幼儿的思维与行动还处于成长过程中，因此教师要对其不良行为加以指正，使幼儿学会恭谦礼让、团结友爱，形成温和的性格。
（二）造成幼儿交往能力匮乏的原因
1．家庭原因与社会原因
我国目前大量的家庭都奉行独生子女政策，导致很多幼儿被父母等长辈过于宠溺，并将这种自我中心的心态代入了和同龄人交往的环境下，一旦无法满足自身需要，就会变得任性而暴躁。
同时，目前在整个社会环境中很多人都认为在幼儿时期就应该让幼儿学习更多的知识，而不是培养幼儿的交往能力，他们觉得幼儿的交往能力是不需要培养的，而是随着年龄的增长会逐步提升，这样的观点无疑是错误的。
2．幼儿园环境原因
托儿所和幼儿园是幼儿最早加入的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起着重要作用。幼儿从家庭进入集体环境，对教师有着很强的依赖性，因此，建立良好的师幼关系是非常重要的。如果教师未能与幼儿建立起亲密、融洽、协调的关系，就会导致幼儿心理上的不平衡，从而造成幼儿与同伴交往的不协调。如果教师不注意爱抚、关心、尊重和认可幼儿，甚至经常冷落或惩罚幼儿，就会使幼儿产生不安全感，从而产生心理压力，进而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。
四、利用角色游戏培养幼儿交往的措施
（一）养成愿意与人交往的习惯
交往的重要部分是语言，应创造条件，让幼儿学会一些基本的交往语言，大部分幼儿不善于与人交往，就是因为不会如何与之交谈。教师可与幼儿扮演亲属关系的角色，例如教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，教师再以角色的身份主动与幼儿进行交谈，从而教会幼儿一些基本的交往语言，如打招呼、告别、表示感谢、接受以及拒绝时常用的语言。
（二）学会与人交往的技能
前文提出，现如今，大多数幼儿属于独生子女，以至于幼儿的交往对象大多数为成人，特别是家人。家人溺爱孩子，满足他们的各种需求，造成了幼儿任性、以及自我的性格。所以，在游戏中，常常与同伴之间出现矛盾：
1. 角色分配
几个幼儿想扮演同一个角色，出现这种情况，教师可引导幼儿轮流或者是进行猜拳来解决，让幼儿自己进行协商。
2. 材料分配
游戏时，出现了一些新玩具，这些玩具，会成为幼儿争夺的焦点，每个幼儿都想得到新玩具，在这里就发生的争抢，从而造成玩具的损坏。这时，教师应进行引导，玩具是如何坏的？现在玩具坏了，不可以玩了，应该怎么做？让幼儿进行讨论，得出应该轮流玩玩具的结论。FGH888.com
3. 角色交往
这是最困难的一点，需要产生矛盾的双方达成一致的想法，最终再提出合适的方案。所以在这里，教师可先不出来解决矛盾，把机会让给幼儿，让他们在解决的过程中学会交往的技能。如果幼儿无法解决，教师可适当地提示幼儿该如何做。
（三）开展角色游戏，塑造良好的成长环境
进行角色扮演，并从中学习和锻炼行为技能。幼儿能够在角色游戏中扮演不同的角色，通过切身的体验，感受到各种角色所包含的情感。幼儿也可以在角色游戏力学习到不同的劳动技能，从而更加切实地了解劳动者，明确劳动的辛苦。通过角色当中所存在的行为约束，能够达到对幼儿坏习惯加以约束的目的，从而排除阻力，顺利地完成任务。这就在无形中提高了幼儿社会交往的技能，增强了他们的自信心，培养了幼儿的良好品质。
鼓励幼儿主动地参与不同地游戏，锻炼他们的交往能力。在幼儿园中，最为常见的活动就是游戏，在幼儿当中受到广泛的欢迎，对于幼儿交往来说具有至关重要的作用。对于幼儿来说，角色游戏是一个重要的交往平台。幼儿能够在角色游戏里跟同伴之间进行深入地交往，同他们进行有效的交流，并共同合作。在角色游戏里，能够教会幼儿去遵守纪律，并且要积极地履行义务。角色游戏为幼儿提供了交往机会，对他们自身的想法加以调整，学会对别人的观点加以适应，从而掌握交往技巧，学会正确地竞争，以及如何合作，从而切实提高幼儿的交往能力。
在角色游戏结束以后，需要教师对幼儿加以正确地引导，促使幼儿分享自己的情感体验以及所见所闻，积极地同大家交流意见。如此一来，既可以增加游戏的吸引力，又能为幼儿提供一个双向交流的平台，进行平行学习，更加有效地解决问题。游戏期间，教师需要对代表性较强的情节加以及时地捕捉，抓住时机，在幼儿具有良好的想象力还有创造力的时候，及时地讲评，对游戏内容加以丰富。并引导幼儿对游戏细节进行回顾，并针对中间遇到的问题进行交流，共同需求解决办法。
依据幼儿兴趣，进行游戏环境的创设。幼儿在生活里积累实际经验的主要途径就是对大人行为进行观察，并加以学习和模仿，进而扮演起社会角色。幼儿通过角色游戏将自己所看到的世界反映出来。对于幼儿的成长来说，最为基础的就是环境，如果幼儿处在一个良好的环境当中，那么将会在很大程度上有助于幼儿的健康成长，有助于幼儿积极地同同伴之间进行交往，提高他们的交往能力。为他们营造一个愿意并且敢于表达自己看法的环境。
引导幼儿产生交往意愿，促使他们积极地进行交往。成长过程中，幼儿首先接触的是家庭环境，在这个环境中自己处于中心的地位，然后又会处于集体环境中，这是需要和同伴之间共同相处，这称得上是幼儿的一个成长转折点。要想让幼儿积极主动地交往，就需要教师对其加以有效地激励，提高他们的自信心。此外，教师还能够鼓励外向的幼儿多接触内向幼儿，从而相互学习，共同进步。
五、结论
人与人之间通过交往进行情感沟通，传递相互间的思想；在幼儿不断实现社会化期间，与同伴之间的交往可以起到极为有效地作用。角色扮演游戏能够加强幼儿与同伴之间的交流，加深彼此间的了解，促进幼儿之间的交往。此外，在交往过程中，可以帮助幼儿愉快地成长，形成积极的交往意识，掌握交往技巧，从而提高幼儿的社会化能力，能够在社会当中得心应手地处理人际关系，保持正确的心态，积极地面对一切。
以游戏为话题作文 篇15
走在大街上漫步，身旁总会有一辆辆自行车悠然驶过，仔细一看，十有八九都是共享单车，它们飞驶着，把我们引入一个新时代——共享时代。
现在的生活，处处离不开“共享”二字。共享图书、共享单车还有共享篮球，都为我们的生活提供了极大的便捷。但是，人们在享受权益的同时，也应当遵守规定。
一天，我正要去图书馆看书，可走着走着，却不得不停下脚步——一大片共享单车挡住了我行走的道路。我心中一滞，这种情况已经发生过很多次，严重影响了行人的正常行走。我刚想绕过这片区域，却听见了两位老爷爷的感叹。一位老爷爷眉头紧皱，看着那一堆车子，不停摇头，对着另一位老爷爷说：“以前这里多么通畅啊，我还每天都能在这条道上慢悠悠地散步，现在，还得绕远路，我这腿又因此痛起来咯！”另一位老爷爷双手交叉在身后，也摇头叹息道：“可不是嘛，现在的年轻人越来越不负责任，唉！”老爷爷发出一声叹息。这声叹息仿佛让我的心被千斤重的石头压了下去。人们违规停车的行为，已经搅乱了社会秩序啊。大家要做的并不多，只要按照要求放好车而已，难道大家连一点责任意识都没有吗？共享单车共享的还有你我他的一份责任。
带着复杂的心情，我离开了这条小道，绕道进了图书馆。我挑了一本精彩的图书，打开翻看。翻着翻着，竟有些潮湿的痕迹，再往下翻，竟缺了页。我的心，先是愤怒，随即又有些疲累——图书馆的书是共享给大家的，虽然与自己看似没有关系，但实则，破坏者破坏的不仅仅是一本书，还有自己的责任心。
大家小小的举动，给整个社会带来了污点。积少成多，这四个字对破坏来说是如此，但是对于守律亦是如此。若是我们每个人都能遵守规则，社会也不会那么充满污点。共享责任，也是“共享时代”中的一员！
以游戏为话题作文 篇16
今天，我们班举行了一次有趣的活动──猜成语游戏。
游戏规则是：请出题的同学上来比动作，其他同学来猜成语。活动开始了。“表演大王”奕良上场，爱搞笑的森颖也随之蹦了上来。“哗啦”一声，他们把塑料袋里的物品，一古脑儿倒在桌子上。哇！全都是吃的，有苹果、香蕉、梨、长面包、蛋糕、饮料……奕良和森颖大口大口地吃，同学们哄堂大笑，这是什么成语呢？我猛地反应过来；不等老师叫，我就站了起来，迫不及待地高声说：“是狼吞虎咽。”奕良他们听后，点点头，笑着走回座位。
要说最神的，莫过于沈璜那“危如累卵”的表演了。沈璜拎着袋子大步跨上讲台，从袋子里拿出八九个鸡蛋，在桌子边上摆了一堆。她用手把鸡蛋小心翼翼地往上摞，可她略一松手，“啪！啪！啪！三个鸡蛋一骨碌滚到地上，蛋黄蛋清流了一地。”这是什么成语？”老师问道。裕钿举起了手。信心十足地说：“虎如累卵。”“对”。沈璜说道。
接下去，淼璇表演了“一叶障目”，活泼可爱的冬薇表演了“刻舟求剑”，同学们的表演惟妙惟肖，令人大开眼界。
猜成语的游戏太精彩了，可以让我们动动手，动动脑哦！在快乐中学到知识，积累成语。
以游戏为话题作文 篇17
教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。教育游戏以交互式界面进行学习，使幼儿、教师、电脑三者互动，以交互式的教育方式、较强的适应性和灵活性为幼儿教育开辟了一片广阔的天地。幼儿教育主要指的是对3岁到接受小学教育前（7岁）年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。
一、教育游戏的特点
(一）趣味性游戏的趣味性是教育游戏首先应具备的特点，虽然教育游戏的最终目的是对幼儿进行教育，但是如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教育游戏的兴趣，良好的教育效果就无从谈起，更无法达到最终的教育目的。教育游戏往往通过简单的情景、色彩鲜艳的画面、活泼可爱的卡通人物和生动有趣的声音等方法使游戏更能引起幼儿的兴趣，让教育游戏的娱乐性和教育性合理的结合在一起。
(二）激发性应用教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力，是教育游戏的主要目的。画面、内容、声音等方面的设计都是围绕这一目的展开的。教育游戏通过简单的观察、辨别和分析激发幼儿的手眼协调能力、色彩和形状的区分能力和辨别正误的能力。教育者和家长还可以通过观察应用教育游戏时幼儿的表现，发现幼儿的.潜在兴趣和能力。
(三）互动性教育性游戏通过一种交互式的界面，使幼儿、电脑、教育者之间形成一种良好的互动模式。一款优秀的教育游戏应具备与幼儿互动的特点，好的教育游戏应该使幼儿产生主动参与而不是被动接受的感觉，这样才能体现教育游戏的价值和教育者的目的。此外，通过教育游戏中的简单互动还可以提升幼儿的自主意识，増强解决问题的能力，使幼儿在游戏中轻松成长。
(四）操作简单由于幼儿的接受能力和实际操作能力有限，教育游戏的操作简便性就必须得到重视。幼儿应用的教育游戏规则和操作都不能过于复杂，游戏难度也不能太大，否则会直接影响幼儿的体验，即使内容和画面再积极有趣，对幼儿的教育效果也会大打折扣。与此同时，如果游戏过难，不仅会影响幼儿的教育水平，甚至会阻碍幼儿自信心的提高。
二、教育游戏在幼儿教育中应用的积极意义
(一）教育游戏让幼儿的学习成为一种有趣的游戏教育游戏具有美观、动态、有趣、互动的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。幼儿会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，能激发幼儿的好奇心，寓学于乐，它区别于我们市面上的一些打打杀杀、暗算别人之类的网络游戏，教育游戏，可融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿増加学习乐趣。幼儿触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技能，又巧发了创造力，促进了人格的健全发格，是一种真正开发幼儿潜能的教育游戏。
(二）教育游戏不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信教育游戏软件以它独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，它还可以避开成人评价的忧虑，让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学、学中玩、学玩相结合”的氛围。幼儿在游戏中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，由易到难、循序渐进。这种收获是其他教育手段不能替代的。
(三）教育游戏对儿童品行教育有重要意义游戏是儿童道德品质教育极为重要的方式。通过游戏儿童能够识别最基本的真、善、美与假、恶、丑。例如儿童在游戏中，往往能识别好人和坏人，这会让他们懂得，自己如果想成为游戏中的好人，就必须要求自己具有讲信用、守纪律、诚实、勇敢、坚强等优秀品质，并努力在游戏中达到这些要求，以此在游戏伙伴中树立威信。可以利用儿童喜欢游戏的心理特点，在游戏中启发和纠正儿童的一些不良行为，起到事半功倍的教育效果。
三、教育游戏在幼儿教育中应用时应该注意的问题
(一）人机互动不能代替人人互动虽然教育游戏毕竟作为丰富教育手段的有益形式，但却不是唯一形式。教育游戏同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，而不是唯一一种。所以，教育游戏的长处是电脑取代了教师，而是让教师将注意力集中于人类在教育中的作用。
(二）教育游戏活动的目的不是“为玩而玩，为用而用”
幼儿参与教育游戏，旨在培养幼儿对电脑的“亲和力”，激发幼儿对电脑的兴趣，而不是为学一技之长。因此，我们一线的电脑教师应该有正确的思想观念，决不能把教育游戏当作只是让幼儿生硬的操作练习。
(三）选择能够帮助幼儿树立积极价值观的教育游戏正如今天的电影和电视一样，在幼儿电脑软件当中充斥着暴力和残忍画面。从整体影响来看，打打杀杀暴力之类的游戏严重威胁着幼儿的发展，并对幼教工作者提出了更为严峻的挑战，所以我应该避免使用这类游戏。要以敏锐的观察力去找寻和发现那些帮助幼儿树立积极价值观的幼儿教育游戏软件。
以游戏为话题作文 篇18
成语是中华民族文化宝库的一颗璀璨的明珠，每个成语都有一个动人的故事，都含着一个深刻的道理，这是中华民族智慧的结晶，老师为了让我们活学活用成语，周六的作文课，老师组织我们搞一个猜成语的活动。
活动开始了，刘洋上台由于紧张而忘了怎么表演了，这时，刘洋绞尽脑汁地想，但还是没想出来，可是，高子源高高的把手举起来，说了一句：老师，这是呆若木鸡！老师问刘洋：刘洋，他说的对吗？刘洋却说：老师，我还没有想出来呢！这一句话，逗得我们哄堂大笑。更有趣的还在后面呢！
张洪久上台了，他把两只手放在头上，然后又像兔子一样蹦了起来，左一下，右一下，接着将左手拿出来，在脖子上咔嚓一下，张洪久左晃右晃，不知道要干什么，是要练醉拳吗？接下来，他又哭了起来，他这是怎么了？干嘛要哭呢？哦，原来是假哭，我左思右想，我还是想不出他要干什么。最后，他说出了答案：这是兔死狐悲！哈哈哈，哈哈哈！
我们被逗得捧腹大笑。宋博文上台了，他还带来了道具，摆在前面讲台的桌子上，这又是要干什么呢？他让我们猜猜，还提醒我们这是十单元第一课的一个词语，但是，我们怎么也想不出来。他摆时钟干什么，他摆书干什么，他摆铅笔盒要干什么？这时，他兴高采烈地说出了这个成语，这就是省吃俭用！他那样子，怎能说成省吃俭用呢？他好像倒是有花不完的钱！车
这节课过得可真快呀！这节课既锻炼了我们的'表演能力，又让我们积累了成语，而且还让我们学到了许多知识！
以游戏为话题作文 篇19
如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。
今天，我们和张学毅老师一起学习了《角色游戏与结构游戏》的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。
一、角色游戏
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。“孩子是游戏中的`主体”，老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，游戏才能变为孩子们自己的游戏。“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说应该学得安闲；对老师来说也应该教得自然。
二、结构游游
结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。教师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。并且要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。
最后，结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类游戏相互联系，互相渗透。促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满足。让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，游戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中成长！
以游戏为话题作文 篇20
今天的作文课，老师让我们玩猜成语的游戏，老师把我们分成两队，老师边给两个队说了他们的名字，我们队叫作精英队，另一个队叫作超人队。
老师让我们精英队先来。老师叫了两个同学上去，一个同学演，一个同学猜，演的同学看了看老师把成语写在上面的纸，就马上演起来了，只见他们眼睛、鼻子、眉毛和嘴巴扭在了一起，两只手一只在嘴巴的前面，一只在屁股的后面，后来又把身体转到了后面，猜的同学问：“嬉皮笑脸？”老师说：“回答正确，精英队加二十分”。“耶！”“耶，耶，耶，我们精英队比超人队多二十分耶！”
现在是超人队来了。老师也叫了两个同学上去，也是一个同学演，一个同学猜。演的同学看了看纸，手晃来晃去的，脚跑来跑去的，猜的同学不知道是神马什么成语，一直在想呀想，最后还是我们精英队喊出了：“手舞足蹈”。
后来我们又猜了“抓耳挠腮，怒发冲冠。”最后我们以四十比零赢了。
“耶，我们赢了，我们赢了。”
以游戏为话题作文 篇21
成语是中华民族文化宝库一颗璀璨的明珠，每个成语都有一个动人的故事，都含有一个深刻的道理，这是中华民族智慧的结晶。老师为了让我们活学活用成语，周六下午的作文课，组织我们做了一个有趣的猜成语游戏。
游戏规则是由一个人做动作或者说这个成语的意思，另一个来猜，时间以两分钟为限，猜对最多的组为优胜组，获得激励卡。
游戏开始了，老师把我们分成8个小组，轮到我们这组的时候，我的队友在做“东张西望”这个动作的时候，左右两边快速地摆来摆去的，我摸头不知脑，没有猜出来。在表演“盲人摸象”时，我的队友闭上眼睛，假装什么也看不见的样子双手到处乱摸，我一下就猜出来了。接下来他指了一下自己的眉毛，我一下就猜出来是“挤眉弄眼”，但是我却说成了“眉挤弄眼”，逗得大家哈哈大笑。
时间过得真快啊！一节课的时间就这样过去了，我们这组是优胜组，获得了激励卡，我们乐坏了。这节课我们不仅学习了很多成语，还知道了成语原来也可以为生活带来这么多的乐趣。
-
需要更多的以游戏为话题作文网内容，请访问至：以游戏为话题作文
